一、学制结构
英国的现行学制建立在 1944 年教育法的基础之上，包括学前教育初等教育、中等教育、继续教育和高等教育等,英国的义务教育年限是11年,即从5~16岁
二、各级各类教育
1.学前教育
在英国,学前教育指义务教育开始年龄 5 岁之前的儿童教育，学前教育不是义务教育,其实施的机构有:公立与私立幼儿园。
学前教育旨在培养儿童的适当态度和习惯,注意儿童的身心健康和良好社会行为的培养,其目标包括 6 个方面:个体和社会发展:语言和识字;数字:对世界的了解与理解;创造性;具体发展。
2.初等教育
实施初等教育的机构主要有幼儿学校(招收5~7岁儿童)、初级学校(j招收 7~11岁儿童)、混合学校(包括幼儿部和初级部).初等教育的主要任务是:帮助学生学会了解自己,了解自己与他人及周围世界的关系;激发学生的好奇心，并指导他们有益地运用自己的好奇心;培养学生在初等教育阶段必需的一些个人素质和态度,以便为他们下一阶段的学习打下良好的基础。
根据国家统一课程的规定,初等教育阶段开设的课程除宗教教育外,还包括数学、英语(在威尔士为威尔士语)、科学、历史、地理技术学、音乐、艺术和体育，其中数学、英语和科学为“核心课程”学校应在课时上予以优先保证。
3.中等教育
在英国,实施中等教育的机构有公立中学和独立学校系统的公学.公立中学包括 5 种类型:文法中学、技术中学、现代中学、综合中学被认为是中学的中间学校以及第六学级学院和第三级学院。
(1)文法中学.文法中学是英国最古老的一种中学,现已为数不多文法中学主要为智力较高的儿童提供学术性课程，为他们上大学做准备。
(2)技术中学.技术中学数量较少,1980 年仅存 10 余所。
(3)现代中学.现代中学学习年限原为 5年(11~16 岁)现延长2年。
(4)综合中学.综合中学是把文法中学、技术中学与现代中学“合并”在一起的学校,从 1982 年以后,就读于综合中学的学生比例一直保持在 90%以上。
(5)中间学校.一般而言,9~13 岁的中间学校可视为中学，偏重于中等课程。
(6)公学.这是英国最古老的一种私立学校，以培养英国绅士风度而著称于世.公学实际上是指包括 9 所大公学在内的一批建于中世纪和 20 世纪 20 年代初、具有全国声望的寄宿学校和教育质量优异的走读学校.招收预备学校毕业生,修业 5年,在学年龄为 1318 岁绝大多数进入公学的学生取决于其家长的经济能力。
(7)第六学级.第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段,包括中学最高的两个年级(16~19 岁)大致相当于一般意义上的高中,但其学生的实际学业水平往往要高得多。
(7)第六学级第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段,包括中学最高的两个年级(16~19 岁)大致相当于一般意义上的高中,但其学生的实际学业水平往往要高得多。
(8)第三级学院.这是 1970 年开始出现的,是实施第三级教育(继初等教育和义务中等教育之后、高等教育之前的教育)的机构,其对象主要是 16~19 岁年龄段的青少年。
4.高等教育
近代大学这类大学建立于 19 世纪上半叶；英国没有专门的全国性大学入学考试，学生入学主要依据中学阶段的各种证书考试成绩.目前各大学录取新生主要依据 16 岁时的中等教育普通证书考试和 18 岁时的普通教育证书高级水平考试和高级补充水平考试成绩.大学学位分四个等级:学士、硕士、哲学博士和高级博士。
5.职业教育
在英国，义务教育后青年的职业技术教育主要在继续教育机构中实施.这些机构包括多科技术学院、技术学院、继续教育学院、艺术学院、农学院、商学院和夜校、第三级学院等.所有这些机构所开设的课程,在很大程度上取决于机构所在地区的社会需求，内容的适应性以及邻近机构的课程设置情况.职业技术教育的组织形式分为全日制教育(通常包括各种类型的工读交替制)、部分时间制的日间教育(包括“学习日”和“学习假”形式)和部分时间制的晚间教育三种。
其中,为了使高等学校能够同地方工商业界密切合作，英国政府于1966 年宣布成立多科技术学院，主要是合并一些质量较好的技术学院、商学院和艺术学院，从而形成高等教育中的双重制.1991 年以后多科技术学院被升格为大学,有权授予学生学位,又取消了双重制。
6、师范教育
英国的中小学教师主要由师范学院、技术教育学院和大学的教育学院来培养；1989年英国政府推行新的“教师证书制度”和“教师试用期制度”,目的在于督促师范教育进行改革，使培养的教师能够胜任所承担的“国家课程”，并且能够在统一的“国家考试”过程中经受检验。
目前从事教师在职培训的机构有大学、高等教育学院、教师中心等机构.教师在职培训的主要形式有短期学习、中期进修和长期课程等。
[文档编号][BPS-27229-ITEMTYPE-10012-27229]
英国的现行学制建立在 1944 年教育法的基础之上，包括学前教育初等教育、中等教育、继续教育和高等教育等,英国的义务教育年限是11年,即从5~16岁
二、各级各类教育
1.学前教育
在英国,学前教育指义务教育开始年龄 5 岁之前的儿童教育，学前教育不是义务教育,其实施的机构有:公立与私立幼儿园。
学前教育旨在培养儿童的适当态度和习惯,注意儿童的身心健康和良好社会行为的培养,其目标包括 6 个方面:个体和社会发展:语言和识字;数字:对世界的了解与理解;创造性;具体发展。
2.初等教育
实施初等教育的机构主要有幼儿学校(招收5~7岁儿童)、初级学校(j招收 7~11岁儿童)、混合学校(包括幼儿部和初级部).初等教育的主要任务是:帮助学生学会了解自己,了解自己与他人及周围世界的关系;激发学生的好奇心，并指导他们有益地运用自己的好奇心;培养学生在初等教育阶段必需的一些个人素质和态度,以便为他们下一阶段的学习打下良好的基础。
根据国家统一课程的规定,初等教育阶段开设的课程除宗教教育外,还包括数学、英语(在威尔士为威尔士语)、科学、历史、地理技术学、音乐、艺术和体育，其中数学、英语和科学为“核心课程”学校应在课时上予以优先保证。
3.中等教育
在英国,实施中等教育的机构有公立中学和独立学校系统的公学.公立中学包括 5 种类型:文法中学、技术中学、现代中学、综合中学被认为是中学的中间学校以及第六学级学院和第三级学院。
(1)文法中学.文法中学是英国最古老的一种中学,现已为数不多文法中学主要为智力较高的儿童提供学术性课程，为他们上大学做准备。
(2)技术中学.技术中学数量较少,1980 年仅存 10 余所。
(3)现代中学.现代中学学习年限原为 5年(11~16 岁)现延长2年。
(4)综合中学.综合中学是把文法中学、技术中学与现代中学“合并”在一起的学校,从 1982 年以后,就读于综合中学的学生比例一直保持在 90%以上。
(5)中间学校.一般而言,9~13 岁的中间学校可视为中学，偏重于中等课程。
(6)公学.这是英国最古老的一种私立学校，以培养英国绅士风度而著称于世.公学实际上是指包括 9 所大公学在内的一批建于中世纪和 20 世纪 20 年代初、具有全国声望的寄宿学校和教育质量优异的走读学校.招收预备学校毕业生,修业 5年,在学年龄为 1318 岁绝大多数进入公学的学生取决于其家长的经济能力。
(7)第六学级.第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段,包括中学最高的两个年级(16~19 岁)大致相当于一般意义上的高中,但其学生的实际学业水平往往要高得多。
(7)第六学级第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段,包括中学最高的两个年级(16~19 岁)大致相当于一般意义上的高中,但其学生的实际学业水平往往要高得多。
(8)第三级学院.这是 1970 年开始出现的,是实施第三级教育(继初等教育和义务中等教育之后、高等教育之前的教育)的机构,其对象主要是 16~19 岁年龄段的青少年。
4.高等教育
近代大学这类大学建立于 19 世纪上半叶；英国没有专门的全国性大学入学考试，学生入学主要依据中学阶段的各种证书考试成绩.目前各大学录取新生主要依据 16 岁时的中等教育普通证书考试和 18 岁时的普通教育证书高级水平考试和高级补充水平考试成绩.大学学位分四个等级:学士、硕士、哲学博士和高级博士。
5.职业教育
在英国，义务教育后青年的职业技术教育主要在继续教育机构中实施.这些机构包括多科技术学院、技术学院、继续教育学院、艺术学院、农学院、商学院和夜校、第三级学院等.所有这些机构所开设的课程,在很大程度上取决于机构所在地区的社会需求，内容的适应性以及邻近机构的课程设置情况.职业技术教育的组织形式分为全日制教育(通常包括各种类型的工读交替制)、部分时间制的日间教育(包括“学习日”和“学习假”形式)和部分时间制的晚间教育三种。
其中,为了使高等学校能够同地方工商业界密切合作，英国政府于1966 年宣布成立多科技术学院，主要是合并一些质量较好的技术学院、商学院和艺术学院，从而形成高等教育中的双重制.1991 年以后多科技术学院被升格为大学,有权授予学生学位,又取消了双重制。
6、师范教育
英国的中小学教师主要由师范学院、技术教育学院和大学的教育学院来培养；1989年英国政府推行新的“教师证书制度”和“教师试用期制度”,目的在于督促师范教育进行改革，使培养的教师能够胜任所承担的“国家课程”，并且能够在统一的“国家考试”过程中经受检验。
目前从事教师在职培训的机构有大学、高等教育学院、教师中心等机构.教师在职培训的主要形式有短期学习、中期进修和长期课程等。
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[文件下载][英国教育制度的结构.docx]
一、教育行政
长期以来,英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系,称为“地方管理的国家”制度力。
英国现在的教育行政机构包括:
1.教育和科学部
根据法律规定.英国公共教育体制的最终管理权属于议会，议会创定有关教育的法令，并采取各种措施保证人们遵守法令.同时,议会把法定的“管理和领导”责任委托给教育和科学大臣。
英国政府内阁设教育和科学大臣，下设教育和科学部.教育和科学部的二级组织设一司三局:财务司,继续教育及高等教育局、中小学教育局、师资及统计局。
教育和科学部在工作上得到以下组织的协助:
(1)教育标准处
(2)中央教育咨询委员会
(3)学校考试和评价委员会
(4)高等教育基金会
2.地方教育当局
英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位.地方教育当局从总体上负责协调本地区教育的管理,促进教育质量的提高,其主要职责是:为本地区的学校制订目标,对学校系统进行监督、评价和指导:维持部分教育经费的分配与控制权:管理和规划本地区的继续教育.地方教育当局包括教育委员会和教育局。
二、英国教育制度改革的根本原因
英国教育制度是社会变革对人才需求的变化。具体来说，有以下几个方面：
（1）经济发展对技术人才和专业人才的需求。工业革命和科技革命促进了英国经济的发展，也提出了对技术人才和专业人才的更高要求。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，增加了工商业科目、自然科学科目和职业技术科目，建立了新式中学、新大学和技术中学等教育机构，培养了大量的技术人才和专业人才。
（2）民主运动对平等教育和公民教育的需求。19世纪以来，英国社会出现了一系列的民主运动，如工人运动、妇女运动、殖民地运动等，这些运动要求改变社会的不平等和不公正，也要求改变教育的不平等和不公正。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，实施了义务教育、免费教育和普及教育，扩大了教育机会，提高了教育质量，增加了公民教育、社会教育和道德教育等内容，培养了有民主意识和社会责任感的公民。
（3）文化多元化对多样化教育和包容性教育的需求。20世纪以来，英国社会出现了文化多元化的现象，如移民潮、全球化、多元文化等，这些现象要求英国教育制度能够适应不同文化背景的学生的需要，也要求英国教育制度能够促进不同文化背景的学生的交流和融合。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，推行了综合中学、综合大学和开放大学等多样化的教育形式，实行了多元课程、多元评价和多元指导等多样化的教育内容，实施了反歧视、反偏见和反欺凌等包容性的教育政策，培养了有文化素养和文化包容性的学生。
三、英国教育管理制度的优势和不足
英国教育管理制度经过长期的发展和改革，形成了一套具有自身特色的体系。这一体系有其优势也有其不足。具体来说，有以下几个方面：
（1）优势：
英国教育管理制度具有灵活性和创新性。英国教育管理制度没有过于僵化和统一的规定，而是根据社会变革和人才需求进行不断地调整和改革。例如，在课程设置上，英国没有强制性的全国统一课程，而是允许各个学校根据自身特点和学生需要进行选择和安排。在考试制度上，英国也没有统一的高考或入学考试，而是采用多种考试方式和评价标准。在教师培训上，英国也没有固定的师范院校或师范专业，而是通过各种途径进行培养和选拔。这些都体现了英国教育管理制度的灵活性和创新性。
（2）不足：
英国教育管理制度存在一定的不公平性和不透明性。英国教育管理制度虽然有利于提高教育质量和效率，但也可能导致一些不公平和不透明的现象。例如，在中等教育阶段，英国仍然存在着公学和私立学校的差别，公学一般由政府资助，私立学校则由家长支付高昂的学费。这就造成了一些社会阶层和经济能力的差异，影响了教育机会的均等。又例如，在高等教育阶段，英国的大学录取过程并不完全公开和透明，各个大学有自己的录取标准和程序，有时候会受到一些主观因素的影响，如面试、推荐信、个人陈述等。这就造成了一些不确定性和不可预测性，影响了教育公正性。
[文档编号][BPS-27223-ITEMTYPE-10012-27223]
长期以来,英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系,称为“地方管理的国家”制度力。
英国现在的教育行政机构包括:
1.教育和科学部
根据法律规定.英国公共教育体制的最终管理权属于议会，议会创定有关教育的法令，并采取各种措施保证人们遵守法令.同时,议会把法定的“管理和领导”责任委托给教育和科学大臣。
英国政府内阁设教育和科学大臣，下设教育和科学部.教育和科学部的二级组织设一司三局:财务司,继续教育及高等教育局、中小学教育局、师资及统计局。
教育和科学部在工作上得到以下组织的协助:
(1)教育标准处
(2)中央教育咨询委员会
(3)学校考试和评价委员会
(4)高等教育基金会
2.地方教育当局
英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位.地方教育当局从总体上负责协调本地区教育的管理,促进教育质量的提高,其主要职责是:为本地区的学校制订目标,对学校系统进行监督、评价和指导:维持部分教育经费的分配与控制权:管理和规划本地区的继续教育.地方教育当局包括教育委员会和教育局。
二、英国教育制度改革的根本原因
英国教育制度是社会变革对人才需求的变化。具体来说，有以下几个方面：
（1）经济发展对技术人才和专业人才的需求。工业革命和科技革命促进了英国经济的发展，也提出了对技术人才和专业人才的更高要求。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，增加了工商业科目、自然科学科目和职业技术科目，建立了新式中学、新大学和技术中学等教育机构，培养了大量的技术人才和专业人才。
（2）民主运动对平等教育和公民教育的需求。19世纪以来，英国社会出现了一系列的民主运动，如工人运动、妇女运动、殖民地运动等，这些运动要求改变社会的不平等和不公正，也要求改变教育的不平等和不公正。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，实施了义务教育、免费教育和普及教育，扩大了教育机会，提高了教育质量，增加了公民教育、社会教育和道德教育等内容，培养了有民主意识和社会责任感的公民。
（3）文化多元化对多样化教育和包容性教育的需求。20世纪以来，英国社会出现了文化多元化的现象，如移民潮、全球化、多元文化等，这些现象要求英国教育制度能够适应不同文化背景的学生的需要，也要求英国教育制度能够促进不同文化背景的学生的交流和融合。为了适应这一变化，英国教育制度不断改革，推行了综合中学、综合大学和开放大学等多样化的教育形式，实行了多元课程、多元评价和多元指导等多样化的教育内容，实施了反歧视、反偏见和反欺凌等包容性的教育政策，培养了有文化素养和文化包容性的学生。
三、英国教育管理制度的优势和不足
英国教育管理制度经过长期的发展和改革，形成了一套具有自身特色的体系。这一体系有其优势也有其不足。具体来说，有以下几个方面：
（1）优势：
英国教育管理制度具有灵活性和创新性。英国教育管理制度没有过于僵化和统一的规定，而是根据社会变革和人才需求进行不断地调整和改革。例如，在课程设置上，英国没有强制性的全国统一课程，而是允许各个学校根据自身特点和学生需要进行选择和安排。在考试制度上，英国也没有统一的高考或入学考试，而是采用多种考试方式和评价标准。在教师培训上，英国也没有固定的师范院校或师范专业，而是通过各种途径进行培养和选拔。这些都体现了英国教育管理制度的灵活性和创新性。
（2）不足：
英国教育管理制度存在一定的不公平性和不透明性。英国教育管理制度虽然有利于提高教育质量和效率，但也可能导致一些不公平和不透明的现象。例如，在中等教育阶段，英国仍然存在着公学和私立学校的差别，公学一般由政府资助，私立学校则由家长支付高昂的学费。这就造成了一些社会阶层和经济能力的差异，影响了教育机会的均等。又例如，在高等教育阶段，英国的大学录取过程并不完全公开和透明，各个大学有自己的录取标准和程序，有时候会受到一些主观因素的影响，如面试、推荐信、个人陈述等。这就造成了一些不确定性和不可预测性，影响了教育公正性。
[文档编号][BPS-27223-ITEMTYPE-10012-27223]
[文件下载][英国教育制度：“地方管理的国家”制度.docx]
继续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是衔接义务教育(小学、中学)和高等教育的桥梁，为毕业生继续入读大学或者就业打下基础。一般来说，如果不选择普通高中，接受继续教育的学生介于8和9年级之间，即16-18岁之间。
英国的继续教育的方向分为两类，一个是职业路线，另一个是学术路线。前者结合社会的职业技能需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才，而后者则着重于培养学术研究方面的人才。
与普通高中类似，不少英国继续教育的学术路线同样是按照A-Levels推进的。众所周知，A-Levels是对接高等教育的关键跳板，总体来说科目多达100多个，学生需在两年时间内学习三到四个科目。英国大学的一个重要录取标准是申请人在A-Levels科目考试中的成绩表现。毫不夸张地说，拥有出众的A-Levels成绩相当于一只脚已经跨入了名校的大门。
在英国，提供A-Levels课程的不仅是普通中学，很多继续教育学院也开设了Sixth Form专注于此，部分还教授课程，这两种资格认证都得到英国和世界各地大学的认可和推崇。继续教育学院的这一学术路线与普通中学可谓并驾齐驱。
继续教育学院最重要的一个优势就是课程的选择范围更广。在英国，如果大多数本地中学开设Sixth Form，或者本地也有Sixth Form学院的话，继续教育学院可能会专注于与商业或产业需求紧密相关的科目，例如艺术、农业或技术，许多这些课程可以直接与大学教育衔接。如果一些继续教育学院是学生16岁后在本地主要或唯一的教育选择，那这些学院大可以提供Sixth Form会学到的所有A-Levels科目。例如桑德兰学院在当地就有最为广泛的科目选择，其中不乏那些需要专业设施但普通中学却无法提供的科目。
由于兼顾职业教育的范畴，英国的继续教育学院从学校规模、教授的科目、学生构成、甚至课时安排都与普通中学的学习环境有所不同。在这些学院学习，学生有更多自主安排的空间，在老师的监督指导下，学生可以提前体验未来大学学习氛围，培养日后进入高等教育所需的独立性和自主性。这也是英国不少学生在完成课程之后会选择继续教育学院—特别是开设了Sixth Form的学院—进一步学习A-Levels课程的重要原因之一。
在师资方面，继续教育学院A-Levels课程的讲师也都是专注于这些课程的专家，所以也非常了解继续进入大学学习所需的准备，并会提供专门的支持。不少学院因为完善的支持服务赢得了家长的赞赏和政府主管部门的嘉奖。这些服务全面而专业，从教牧关怀、学习支持到专家咨询辅导，都为学生通往大学之路保驾护航。
继续教育在英国教育体系中占有重要地位。据英国1944年教育法案规定，继续教育是除全日制中等教育和大学教育外，为超出义务教育年龄的人提供各种正式与非正式课程活动的教育。这样继续教育所包括的范围就极其广泛，既有适合刚毕业的16岁中学生水平的教育，也有适合研究生水平的教育。继续教育不是义务的，完全是一种自愿的活动，教育结构极其灵活。就水平说，继续教育可分为高级和低级两种。就性质说，继续教育可分为三类：职业性课程、非职业性课程和社会及娱乐活动。职业性课程又分全日制、工读交替制、部分时间制、日校和夜校4种，非职业性课程和社会娱乐性主要在夜间进行。继续教育主要由地方教育当局负责，除此之外还教育和科学部、民间团体、工商业和专业协会、私人企业等。继续教育学院和其他各类技术学院毕业生，可参加各种证书和文凭考试。
[文档编号][BPS-27213-ITEMTYPE-10012-27213]
英国的继续教育的方向分为两类，一个是职业路线，另一个是学术路线。前者结合社会的职业技能需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才，而后者则着重于培养学术研究方面的人才。
与普通高中类似，不少英国继续教育的学术路线同样是按照A-Levels推进的。众所周知，A-Levels是对接高等教育的关键跳板，总体来说科目多达100多个，学生需在两年时间内学习三到四个科目。英国大学的一个重要录取标准是申请人在A-Levels科目考试中的成绩表现。毫不夸张地说，拥有出众的A-Levels成绩相当于一只脚已经跨入了名校的大门。
在英国，提供A-Levels课程的不仅是普通中学，很多继续教育学院也开设了Sixth Form专注于此，部分还教授课程，这两种资格认证都得到英国和世界各地大学的认可和推崇。继续教育学院的这一学术路线与普通中学可谓并驾齐驱。
继续教育学院最重要的一个优势就是课程的选择范围更广。在英国，如果大多数本地中学开设Sixth Form，或者本地也有Sixth Form学院的话，继续教育学院可能会专注于与商业或产业需求紧密相关的科目，例如艺术、农业或技术，许多这些课程可以直接与大学教育衔接。如果一些继续教育学院是学生16岁后在本地主要或唯一的教育选择，那这些学院大可以提供Sixth Form会学到的所有A-Levels科目。例如桑德兰学院在当地就有最为广泛的科目选择，其中不乏那些需要专业设施但普通中学却无法提供的科目。
由于兼顾职业教育的范畴，英国的继续教育学院从学校规模、教授的科目、学生构成、甚至课时安排都与普通中学的学习环境有所不同。在这些学院学习，学生有更多自主安排的空间，在老师的监督指导下，学生可以提前体验未来大学学习氛围，培养日后进入高等教育所需的独立性和自主性。这也是英国不少学生在完成课程之后会选择继续教育学院—特别是开设了Sixth Form的学院—进一步学习A-Levels课程的重要原因之一。
在师资方面，继续教育学院A-Levels课程的讲师也都是专注于这些课程的专家，所以也非常了解继续进入大学学习所需的准备，并会提供专门的支持。不少学院因为完善的支持服务赢得了家长的赞赏和政府主管部门的嘉奖。这些服务全面而专业，从教牧关怀、学习支持到专家咨询辅导，都为学生通往大学之路保驾护航。
继续教育在英国教育体系中占有重要地位。据英国1944年教育法案规定，继续教育是除全日制中等教育和大学教育外，为超出义务教育年龄的人提供各种正式与非正式课程活动的教育。这样继续教育所包括的范围就极其广泛，既有适合刚毕业的16岁中学生水平的教育，也有适合研究生水平的教育。继续教育不是义务的，完全是一种自愿的活动，教育结构极其灵活。就水平说，继续教育可分为高级和低级两种。就性质说，继续教育可分为三类：职业性课程、非职业性课程和社会及娱乐活动。职业性课程又分全日制、工读交替制、部分时间制、日校和夜校4种，非职业性课程和社会娱乐性主要在夜间进行。继续教育主要由地方教育当局负责，除此之外还教育和科学部、民间团体、工商业和专业协会、私人企业等。继续教育学院和其他各类技术学院毕业生，可参加各种证书和文凭考试。
[文档编号][BPS-27213-ITEMTYPE-10012-27213]
[文件下载][英国教育制度最特色的部分-继续教育.docx]
一、英国不同层次教育情况
1、中学教育
英国政府为全国5至16岁的学生提供强制教育。学生离校的最低年龄是16岁，一般学生在离校前会参加普通中学教育文凭考试。近年英国教育制度的变革使一些新型中学随之出现，这些学校不受地方政府管制，由中央政府给予经费，是国立资助学校，提供免费教育，其中超过40所学校还设有宿舍，学生在校住宿费需另外收费。
此外，英国还有大约2500所的私立中学，为年龄约13岁或以上的学生提供中学课程。大部分私立中学均设有学生宿舍，经费来自于学费和捐款。这些学校都要注册。
2、高等教育
英国高等教育一般是指可考取学位或教学资格的课程，属于高等教育的院校包括大学、高等教育学院、教育学院以及艺术及设计学院，主要为18岁以上的人士设立。毕业后可获得文凭、学士、硕士或博士学位。
二、高等教育学府的种类大学
英国现有100多所名牌大学。各大学的规模、地点、开办的课程各有不同，为有志入读大学的学生提供广泛的选择。大学十分注重培养学生的独立学习能力，所以学生在本科课程最后一年，通常需要独立完成一项研究工作或撰写论文，已决定获颁授学位的级别。
大学本身为独立的组织，可以自行决定开办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名称。不过，所有大学都设有校外主考员制度，由校外人士以客观态度进行评审，确保所有院校的学术水平。
1、高等教育学院
英国的高等教育学院和大学一样，是提供高等教育的主要学府，课程包括本科、硕士、研究院及师范专业课程。这些院校的学生人数通常比大学少，所以校方能更细心照顾学生。大部分院校都拥有大量住宿房间，并拥有优良的体育和文娱活动设施。高等教育学院的学术水平，一般由当地大学或有关评审委员会负责监督。
2、教育学院
教育学院主要提供师范及与教育有关的课程，学生可攻读本科或研究生课程。
3、艺术及设计学院
此类学院开办有关艺术及设计各方面的基础、文凭、高级文凭及本科课程。申请人通常要呈交自己的一些作品供学院作为评审入学的辅助材料。
三、教育课程
1、国家高等教育文凭课程 ： 有些学院所颁发的国家高等教育文凭课程。课程通常为两年全日制（或交替三年制课程），包括理科、技术及商科课程。学生修毕高等文凭课程后，可转读本科课程。
2、本科课程：修读完本科课程后可取得学士学位，该课程一般为三年制；校企交替课程则需四年。
3、研究生课程--授课式： 申请人报读硕士学位课程必须有学士学位或相关的专业资格。没有相应资格的人士，如欲报读一年制硕士课程，一般需要先选研究院文凭课程或先进修一年，成绩合格者才可攻读硕士学位课程。
4、研究生课程--研究式： 各大学及高等教育学院都有开办此类课程，申请人需有优等学士学位（一级荣誉或二级一等荣誉）或硕士学位。哲学硕士学位研究生从事一至两年全日制研究工作，研究进度如令校方满意，可以转读哲学博士课程。
[文档编号][BPS-27206-ITEMTYPE-10012-27206]
1、中学教育
英国政府为全国5至16岁的学生提供强制教育。学生离校的最低年龄是16岁，一般学生在离校前会参加普通中学教育文凭考试。近年英国教育制度的变革使一些新型中学随之出现，这些学校不受地方政府管制，由中央政府给予经费，是国立资助学校，提供免费教育，其中超过40所学校还设有宿舍，学生在校住宿费需另外收费。
此外，英国还有大约2500所的私立中学，为年龄约13岁或以上的学生提供中学课程。大部分私立中学均设有学生宿舍，经费来自于学费和捐款。这些学校都要注册。
2、高等教育
英国高等教育一般是指可考取学位或教学资格的课程，属于高等教育的院校包括大学、高等教育学院、教育学院以及艺术及设计学院，主要为18岁以上的人士设立。毕业后可获得文凭、学士、硕士或博士学位。
二、高等教育学府的种类大学
英国现有100多所名牌大学。各大学的规模、地点、开办的课程各有不同，为有志入读大学的学生提供广泛的选择。大学十分注重培养学生的独立学习能力，所以学生在本科课程最后一年，通常需要独立完成一项研究工作或撰写论文，已决定获颁授学位的级别。
大学本身为独立的组织，可以自行决定开办的课程、教学和评审课程的方法，以及确定课程名称。不过，所有大学都设有校外主考员制度，由校外人士以客观态度进行评审，确保所有院校的学术水平。
1、高等教育学院
英国的高等教育学院和大学一样，是提供高等教育的主要学府，课程包括本科、硕士、研究院及师范专业课程。这些院校的学生人数通常比大学少，所以校方能更细心照顾学生。大部分院校都拥有大量住宿房间，并拥有优良的体育和文娱活动设施。高等教育学院的学术水平，一般由当地大学或有关评审委员会负责监督。
2、教育学院
教育学院主要提供师范及与教育有关的课程，学生可攻读本科或研究生课程。
3、艺术及设计学院
此类学院开办有关艺术及设计各方面的基础、文凭、高级文凭及本科课程。申请人通常要呈交自己的一些作品供学院作为评审入学的辅助材料。
三、教育课程
1、国家高等教育文凭课程 ： 有些学院所颁发的国家高等教育文凭课程。课程通常为两年全日制（或交替三年制课程），包括理科、技术及商科课程。学生修毕高等文凭课程后，可转读本科课程。
2、本科课程：修读完本科课程后可取得学士学位，该课程一般为三年制；校企交替课程则需四年。
3、研究生课程--授课式： 申请人报读硕士学位课程必须有学士学位或相关的专业资格。没有相应资格的人士，如欲报读一年制硕士课程，一般需要先选研究院文凭课程或先进修一年，成绩合格者才可攻读硕士学位课程。
4、研究生课程--研究式： 各大学及高等教育学院都有开办此类课程，申请人需有优等学士学位（一级荣誉或二级一等荣誉）或硕士学位。哲学硕士学位研究生从事一至两年全日制研究工作，研究进度如令校方满意，可以转读哲学博士课程。
[文档编号][BPS-27206-ITEMTYPE-10012-27206]
[文件下载][英国不同层次的教育.docx]
依据地区的不同，英国教育可以划分为:英格兰教育、威尔士教育、苏格兰教育、北爱尔兰教育。
英国教育是权力下放的，在联合王国各个组成国家中，教育系统各不相同，也由不同政府监管英国政府负责英格兰地区的教育，威尔士政府负责威尔士地区的教育，苏格兰政府负责苏格兰地区的教育，北爱尔兰行政局负责北爱尔兰地区的教育.18世纪60年代，英国开始工业革命，要求广大劳动群众子女接受一定的教育与训练，成为合格的劳动力，促进了教育的发展。
1839年，政府成立枢密院教育委员会，此为第一个监督和管理教育的国家机构。教育拨款法的通过及中央教育机构的建立是英国教育由教会控制向国家化方向发展的转折点，亦是国家干预公共教育事业的开始。
1870年，教育署长福斯特提出初等教育法案，奠定了整个教育制度的基础。
1902年，议会通过首相巴尔福提出的教育法案，建立公立中等教育制度，但并未建立一套完全相互衔接的公共教育制度。
1944年，教育大臣巴特勒在议会上提出教育法案(称《1944年教育法》或《巴特勒教育法》)，确立了从初等、中等直到继续教育的公共教育体系，对中央和地方教育行政体制进行重大改革，为当代教育制度的建立奠定基础，但并未完全改变历史遗留的双轨制，公学未被纳入国民教育体系。
自实施《1944年教育法》至20世纪80年代初的40年间，教育有很大变化。1981年开始实行“公助学额计划”，为公立学校学生转读独立学校提供机会。进入20世纪80年代，尤其是《1988年教育改革法》颁布后，教育又进行了改革。
英国的教育制度:
第一阶段:幼儿园教育(3-5岁 )
第二阶段: 小学教育( 5-11岁 )
第三阶段: 中学教育(12-16岁 )
5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。
第四阶段: 延续教育(16-18岁 )
延续教育分为两种体系:学业路线和职业路线。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，而职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
第五阶段:本科教育(19-21岁 )
本科课程一般需要3年-4年( 医科为5年)。英国大学十分注重培养学生的独立学习能力，所以学生在本科课程最后一年，通常需要独立完成一项研究工作，并撰写论文，学校以此决定所授予学位的级别。
第六阶段: 研究生教育(22岁以后)
授课式硕士学位:以教学为主，多为实用性专业，一般分为三个学期。第一、二学期以授课为主，第三学期撰写学位论文。
研究式硕士学位:以做研究为主，学校将指派一名导师监督研究工作，导师仅给学生提供指导和建议，大部分时间是学生自己进行创新性研究，最后完成一篇3 ~ 5万字的学位论文博士学位:一般需要经过3年的课程学习和研究，并提交学位论文，有时也要书面考试。
[文档编号][BPS-27200-ITEMTYPE-10012-27200]
英国教育是权力下放的，在联合王国各个组成国家中，教育系统各不相同，也由不同政府监管英国政府负责英格兰地区的教育，威尔士政府负责威尔士地区的教育，苏格兰政府负责苏格兰地区的教育，北爱尔兰行政局负责北爱尔兰地区的教育.18世纪60年代，英国开始工业革命，要求广大劳动群众子女接受一定的教育与训练，成为合格的劳动力，促进了教育的发展。
1839年，政府成立枢密院教育委员会，此为第一个监督和管理教育的国家机构。教育拨款法的通过及中央教育机构的建立是英国教育由教会控制向国家化方向发展的转折点，亦是国家干预公共教育事业的开始。
1870年，教育署长福斯特提出初等教育法案，奠定了整个教育制度的基础。
1902年，议会通过首相巴尔福提出的教育法案，建立公立中等教育制度，但并未建立一套完全相互衔接的公共教育制度。
1944年，教育大臣巴特勒在议会上提出教育法案(称《1944年教育法》或《巴特勒教育法》)，确立了从初等、中等直到继续教育的公共教育体系，对中央和地方教育行政体制进行重大改革，为当代教育制度的建立奠定基础，但并未完全改变历史遗留的双轨制，公学未被纳入国民教育体系。
自实施《1944年教育法》至20世纪80年代初的40年间，教育有很大变化。1981年开始实行“公助学额计划”，为公立学校学生转读独立学校提供机会。进入20世纪80年代，尤其是《1988年教育改革法》颁布后，教育又进行了改革。
英国的教育制度:
第一阶段:幼儿园教育(3-5岁 )
第二阶段: 小学教育( 5-11岁 )
第三阶段: 中学教育(12-16岁 )
5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。
第四阶段: 延续教育(16-18岁 )
延续教育分为两种体系:学业路线和职业路线。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，而职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
第五阶段:本科教育(19-21岁 )
本科课程一般需要3年-4年( 医科为5年)。英国大学十分注重培养学生的独立学习能力，所以学生在本科课程最后一年，通常需要独立完成一项研究工作，并撰写论文，学校以此决定所授予学位的级别。
第六阶段: 研究生教育(22岁以后)
授课式硕士学位:以教学为主，多为实用性专业，一般分为三个学期。第一、二学期以授课为主，第三学期撰写学位论文。
研究式硕士学位:以做研究为主，学校将指派一名导师监督研究工作，导师仅给学生提供指导和建议，大部分时间是学生自己进行创新性研究，最后完成一篇3 ~ 5万字的学位论文博士学位:一般需要经过3年的课程学习和研究，并提交学位论文，有时也要书面考试。
[文档编号][BPS-27200-ITEMTYPE-10012-27200]
[文件下载][英国教育制度的划分.docx]
英国的教育
英国是一个多民族，国际性的国家，英国的教育质量位于世界前列。全英共有 111 所公立大学，外加 70 所其他大学以及近 500 所继续教育学院，形成英国高等教育的强大阵容。英式教育有着鲜明的特色，以能力教育，创造性思维，批判式教授为主线，以使每位学生的潜能得到最大程度的发挥。
一、英国的教育优点
1、多元化
英国教育制度在多元化方面是独立的。有报道指出，英国教育制度不仅提供了最传统的公立和私立学校，还建立了许多其他教育独立机构，如课后补习班、学习中心和成人教育机构等等。多元化的教育环境为学生和家长提供了丰富的选择，可以根据自己的需求来选择适合自己的学习方式和学校类型。
2、高质量
英国教育系统以其高品质教育而闻名于世界，英国有一流的大学、高中和小学，以及全球最顶尖的研究机构。英国的教育系统提倡以学生为中心的教学方法，注重发展学生的技能、技术和职业能力，以培养学生的创造力、领导才能和创新精神。
3、高度专业化
英国的教育系统非常专业化。根据教育部门不断改进教学计划来满足新技术和就业市场的需求，并提供超过100种学科的课程，同时保持课程和考试的持续性和稳定性。英国的教育系统注重终身学习和职业培训，因此在职成年人可以获得与他们的的工作相关的新的技术知识和技能，并接受业内专业人士的培训。
4、注重独立思考
英国的教育系统注重学生的独立思考和创造力的培养。在英国的教学中，老师并没有完全掌控课堂。学生可以在未被老师约束的自由环境中提问题，并独立的进行研究。英国教育协会还指出，在英国的教学中，目标主要是使学生成为独立思考者，而不是单!的知识接受者。
二、缺点
1、费用较高
英国的教育制度费用较高，这是其最主要的缺点之一。由于大量的私立和独立学校，很多优秀的院校都对学费提出了要求。而且英国的公立教育质量通常低于私立机构，所以家长们不得不支付高额费用来发送他们的孩子进入更好的学校。这条教育费用较高的路径会使很多孩子失学。
2、滑头措施
在过去的几十年里，由于缺乏资金的投入以及其他原因，英国的教育系统出现了一些滑头措施。例如，将更多的劳动人口中文纳入教材中 (否则可能就是偏爱白人/高品质)。
3、存在的种族歧视和地域歧视
英国的教育系统因存在种族歧视和地域歧视的问题而受到争议。由于学校的资金和财政投入的不平衡，较低收入家庭和少数民族在获得优质教育机会上仍面临困难。
4、劳动力市场排斥
英国的教育制度存在一定的劳动力市场排斥问题，许多毕业生面临着如何在他们的专业领域找到工作的问题，虽然英国的教育系统注重职业培训和技能的开发，但是教育部门与商业领域之间的联系薄弱，以至于毕业生在找到工作方面仍面临困难。
综上所述，英国的教育制度在多元化、高质量、高度专业化和注重独立思考等方面具有优势和长处，但同时也存在一些不平等、滑头措施、种族和区域歧视、劳动力市场排斥等缺点和问题。伴随着国际教育质量的提高和国际竞争的加剧，英国的教育制度也需要不断地改进和发展。
[文档编号][BPS-27194-ITEMTYPE-10012-27194]
英国是一个多民族，国际性的国家，英国的教育质量位于世界前列。全英共有 111 所公立大学，外加 70 所其他大学以及近 500 所继续教育学院，形成英国高等教育的强大阵容。英式教育有着鲜明的特色，以能力教育，创造性思维，批判式教授为主线，以使每位学生的潜能得到最大程度的发挥。
一、英国的教育优点
1、多元化
英国教育制度在多元化方面是独立的。有报道指出，英国教育制度不仅提供了最传统的公立和私立学校，还建立了许多其他教育独立机构，如课后补习班、学习中心和成人教育机构等等。多元化的教育环境为学生和家长提供了丰富的选择，可以根据自己的需求来选择适合自己的学习方式和学校类型。
2、高质量
英国教育系统以其高品质教育而闻名于世界，英国有一流的大学、高中和小学，以及全球最顶尖的研究机构。英国的教育系统提倡以学生为中心的教学方法，注重发展学生的技能、技术和职业能力，以培养学生的创造力、领导才能和创新精神。
3、高度专业化
英国的教育系统非常专业化。根据教育部门不断改进教学计划来满足新技术和就业市场的需求，并提供超过100种学科的课程，同时保持课程和考试的持续性和稳定性。英国的教育系统注重终身学习和职业培训，因此在职成年人可以获得与他们的的工作相关的新的技术知识和技能，并接受业内专业人士的培训。
4、注重独立思考
英国的教育系统注重学生的独立思考和创造力的培养。在英国的教学中，老师并没有完全掌控课堂。学生可以在未被老师约束的自由环境中提问题，并独立的进行研究。英国教育协会还指出，在英国的教学中，目标主要是使学生成为独立思考者，而不是单!的知识接受者。
二、缺点
1、费用较高
英国的教育制度费用较高，这是其最主要的缺点之一。由于大量的私立和独立学校，很多优秀的院校都对学费提出了要求。而且英国的公立教育质量通常低于私立机构，所以家长们不得不支付高额费用来发送他们的孩子进入更好的学校。这条教育费用较高的路径会使很多孩子失学。
2、滑头措施
在过去的几十年里，由于缺乏资金的投入以及其他原因，英国的教育系统出现了一些滑头措施。例如，将更多的劳动人口中文纳入教材中 (否则可能就是偏爱白人/高品质)。
3、存在的种族歧视和地域歧视
英国的教育系统因存在种族歧视和地域歧视的问题而受到争议。由于学校的资金和财政投入的不平衡，较低收入家庭和少数民族在获得优质教育机会上仍面临困难。
4、劳动力市场排斥
英国的教育制度存在一定的劳动力市场排斥问题，许多毕业生面临着如何在他们的专业领域找到工作的问题，虽然英国的教育系统注重职业培训和技能的开发，但是教育部门与商业领域之间的联系薄弱，以至于毕业生在找到工作方面仍面临困难。
综上所述，英国的教育制度在多元化、高质量、高度专业化和注重独立思考等方面具有优势和长处，但同时也存在一些不平等、滑头措施、种族和区域歧视、劳动力市场排斥等缺点和问题。伴随着国际教育质量的提高和国际竞争的加剧，英国的教育制度也需要不断地改进和发展。
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[文件下载][英国的教育制度有着鲜明的特色.docx]
一、英国资产阶级革命时期的教育制度
1640-1688年，英国进行了资产阶级革命，建立了君主立宪制的政体，形成了资产阶级和贵族阶级联合专政的制度，规定了英国资产阶级教育所具有的阶级性和等级性的特质。
平等派和掘土派的领袖和思想家，信奉泛智思想、主张普及义务教育，改革教学内容和教学方法。主张国家应干预教育，建立国民教育制度。期间英国出现很多私立学校，并建立了非地方性的文法学校。
英国资产阶级革命具有浓厚的妥协性和不彻底性，革命后英国的教育主要有以下三方面：
清教主义的主张 ：这一时期，许多教育家和团体主张教育革新，改革英国的封建教育制度。
纽英顿学园“宗教宽容法”：这一时期，英国非国教派教育家所创办的新型学校的出现，推动了英国教育制度的发展。
“济贫法 ” “基督教知识促进会 ” “国外福音宣传会”：这一时期，英国一些宗教团体和慈善机构开始了普及初等教育的工作。
二、英国工业革命时期的教育制度
初等教育：
工业革命要求劳动者掌握相应的文化技术知识资产阶级为了保护自己的利益和需要也主张给工人阶级及其子女一定的文化知识教育。工业革命使得解决初等教育的问题成为迫切的现实需要。
中等教育
英国工业革命之前的中等学校基本上是封建社会流传下来的文法学校和公学。
1861年以后，英国成立了“公学调查委员会；议会于1868年通过了《公学法案》，改革公学的章程，放宽了入学学生的身份。这一时期，英国还成立了“文法中学调查委员会；1869年，专门研究文法学校的委员会提出了一个按社会阶层开设“三种中学”建议。
高等教育
17世纪到18世纪末，英国的高等教育仍然通过中世纪建立起来的古典大学进行，只有贵族，资产阶级的后代能接受高等教育。
19世纪50年代以后，政府成立了皇家大学委员会，在于改革旧的大学章程和条例，开设新的课程，以适应时代的需要19世纪20年代开展了“新大学运动”。“伦敦大学学院”。
19世纪50年代，政府加强对各类教育的干预。《牛津大学法案》 《剑桥大学法案》“校务委员会”；
“比英国国老还老”的大学牛津大学 剑桥大学学生主要是上层社会青年教学内容主要是古典文科和神学。
三、当今英国教育制度的改革
(一) 中小学教育改革
1.统一全国课程
2.改革考试制度
3.推行直接拨款公立学校政策
（二）高等教育改革
1.1985年5月，《20世纪90年代高等教育的发展》
2.1987年4月，《高等教育一迎接新的挑战》
3.《1988年教育改革法》
4.英国高等教育改革趋势:
(三) 职业教育改革
(四) 教育管理体制的改革
[文档编号][BPS-27192-ITEMTYPE-10012-27192]
1640-1688年，英国进行了资产阶级革命，建立了君主立宪制的政体，形成了资产阶级和贵族阶级联合专政的制度，规定了英国资产阶级教育所具有的阶级性和等级性的特质。
平等派和掘土派的领袖和思想家，信奉泛智思想、主张普及义务教育，改革教学内容和教学方法。主张国家应干预教育，建立国民教育制度。期间英国出现很多私立学校，并建立了非地方性的文法学校。
英国资产阶级革命具有浓厚的妥协性和不彻底性，革命后英国的教育主要有以下三方面：
清教主义的主张 ：这一时期，许多教育家和团体主张教育革新，改革英国的封建教育制度。
纽英顿学园“宗教宽容法”：这一时期，英国非国教派教育家所创办的新型学校的出现，推动了英国教育制度的发展。
“济贫法 ” “基督教知识促进会 ” “国外福音宣传会”：这一时期，英国一些宗教团体和慈善机构开始了普及初等教育的工作。
二、英国工业革命时期的教育制度
初等教育：
工业革命要求劳动者掌握相应的文化技术知识资产阶级为了保护自己的利益和需要也主张给工人阶级及其子女一定的文化知识教育。工业革命使得解决初等教育的问题成为迫切的现实需要。
中等教育
英国工业革命之前的中等学校基本上是封建社会流传下来的文法学校和公学。
1861年以后，英国成立了“公学调查委员会；议会于1868年通过了《公学法案》，改革公学的章程，放宽了入学学生的身份。这一时期，英国还成立了“文法中学调查委员会；1869年，专门研究文法学校的委员会提出了一个按社会阶层开设“三种中学”建议。
高等教育
17世纪到18世纪末，英国的高等教育仍然通过中世纪建立起来的古典大学进行，只有贵族，资产阶级的后代能接受高等教育。
19世纪50年代以后，政府成立了皇家大学委员会，在于改革旧的大学章程和条例，开设新的课程，以适应时代的需要19世纪20年代开展了“新大学运动”。“伦敦大学学院”。
19世纪50年代，政府加强对各类教育的干预。《牛津大学法案》 《剑桥大学法案》“校务委员会”；
“比英国国老还老”的大学牛津大学 剑桥大学学生主要是上层社会青年教学内容主要是古典文科和神学。
三、当今英国教育制度的改革
(一) 中小学教育改革
1.统一全国课程
2.改革考试制度
3.推行直接拨款公立学校政策
（二）高等教育改革
1.1985年5月，《20世纪90年代高等教育的发展》
2.1987年4月，《高等教育一迎接新的挑战》
3.《1988年教育改革法》
4.英国高等教育改革趋势:
(三) 职业教育改革
(四) 教育管理体制的改革
[文档编号][BPS-27192-ITEMTYPE-10012-27192]
[文件下载][英国教育制度的改革.docx]
现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制
英国历来的教育法规都规定教育目的。事实上，学校教育能目的，的体现形式不同，有的是外显的，有的是内隐的，英国属于后。以英国教育的实际做法和效果中，以英国社会的教育舆论(电台广播、报刊教育论著)中还是能英国的教育目的。英国自然资源有限，殖民地越来越缩小，知识和技术是存活的条件。英国的学问家、教授和教师等即使收入不高，但社会地位却高于富裕的工厂主和店主。英国教育强调学业造诣、性格陶治。英国是资产阶级个人主义盛行的地方，所以又强调个人的创造性、灵活性。可以说，英国的教育目的把传统的绅士风范与现代资本主义的公民了。
英国教育体制:初等教育一中等教育一大学教育一继续教育
英国号称继续教育之乡
所谓继续教育，据英国《1944年教育法》第41条定义:“1.对超过义务教育年龄的人多的全日制和时间制教育。2.对超过义务教育年龄，且既又愿意继续学习的任何人，其要求的闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活动。”承认教育学院、多科技术学院和语言学校都属于继续教育的性质，但它们与大学是有区分的。这英国人抱有传统的雅俗区分的观念的。
英国教育特点:传统与现代教育并存;私立与公立学校并存;教会制约小学语文教学论文教育
1.英国资产阶级革命妥协所留下的后遗症在教育上的是，传统教育与现代教育并存，教会势力制约小学语文教学论文教育，私立学校制度与公立学校系统并存。要转变初中数学教学论文情况很艰难。正如此，英国现代教育革新初中英语教学论文是采取做“加法”的方式，扩充公立学校和增加现代学校的类型。这就造成了英国学制的复杂性。
2.一中等学校有多种选择和分化，另一又进展成人教育以扩大受教育机会。继续教育和开放大学的进展，既现代化进展的，又缓和了实行英才教育制度的社会矛盾。
3.各类学校间的学术训练质量差别，但总的来看比较教学质量。在普通学校中既学术课程又不忽视职业课程，认真以事课堂教学，又不偏废课外活动。制约小学语文教学论文教学质量的办法是校外考试。在英国，有名目繁多的证书考试，学生为考试而学习的弊端是解决的理由。
4.政府教育试验，校长拥有的自主权。在里，保守性强的公学和文法学校与形形色色自由主义的学校等并存。
5.有良好的监督体制。
[文档编号][BPS-27191-ITEMTYPE-10012-27191]
英国历来的教育法规都规定教育目的。事实上，学校教育能目的，的体现形式不同，有的是外显的，有的是内隐的，英国属于后。以英国教育的实际做法和效果中，以英国社会的教育舆论(电台广播、报刊教育论著)中还是能英国的教育目的。英国自然资源有限，殖民地越来越缩小，知识和技术是存活的条件。英国的学问家、教授和教师等即使收入不高，但社会地位却高于富裕的工厂主和店主。英国教育强调学业造诣、性格陶治。英国是资产阶级个人主义盛行的地方，所以又强调个人的创造性、灵活性。可以说，英国的教育目的把传统的绅士风范与现代资本主义的公民了。
英国教育体制:初等教育一中等教育一大学教育一继续教育
英国号称继续教育之乡
所谓继续教育，据英国《1944年教育法》第41条定义:“1.对超过义务教育年龄的人多的全日制和时间制教育。2.对超过义务教育年龄，且既又愿意继续学习的任何人，其要求的闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活动。”承认教育学院、多科技术学院和语言学校都属于继续教育的性质，但它们与大学是有区分的。这英国人抱有传统的雅俗区分的观念的。
英国教育特点:传统与现代教育并存;私立与公立学校并存;教会制约小学语文教学论文教育
1.英国资产阶级革命妥协所留下的后遗症在教育上的是，传统教育与现代教育并存，教会势力制约小学语文教学论文教育，私立学校制度与公立学校系统并存。要转变初中数学教学论文情况很艰难。正如此，英国现代教育革新初中英语教学论文是采取做“加法”的方式，扩充公立学校和增加现代学校的类型。这就造成了英国学制的复杂性。
2.一中等学校有多种选择和分化，另一又进展成人教育以扩大受教育机会。继续教育和开放大学的进展，既现代化进展的，又缓和了实行英才教育制度的社会矛盾。
3.各类学校间的学术训练质量差别，但总的来看比较教学质量。在普通学校中既学术课程又不忽视职业课程，认真以事课堂教学，又不偏废课外活动。制约小学语文教学论文教学质量的办法是校外考试。在英国，有名目繁多的证书考试，学生为考试而学习的弊端是解决的理由。
4.政府教育试验，校长拥有的自主权。在里，保守性强的公学和文法学校与形形色色自由主义的学校等并存。
5.有良好的监督体制。
[文档编号][BPS-27191-ITEMTYPE-10012-27191]
[文件下载][现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制.docx]
英国现行制度教育
阶段一: 小学教育(3-11岁 )
英国小学教育分为三个阶段
第一阶段称为基础阶段。其实，这个阶段就相当于幼儿园阶段，幼儿从三、四岁起入学，就像我国幼儿园的小朋友一样，学学玩玩，以玩为主，在玩的过程中培养幼儿的动手能力、合作意识
第二阶段相当于我国的一、二年级，
第三阶段从三年级到六年级，结束之后进入中学学习
阶段二: 中学教育(12-16岁)
英国的中学不分初中高中的，从中一到中五共五年的时间。英国学生在14岁之前要学习科目众多的中学教育课程，并在14岁时参加关键阶段3的考试。学生从14岁开始，除了学习英语、数学以及科学类等核心课程以外，还需要学习四到五门选修课程，两年后，也就是16岁时，参加关键阶段4的考试，这就是中级普通教育证书考试，或者参加国际中级普通教育证书考试。
阶段三: 延续教育( 16-18岁)延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学中学教育之后的“第三级教育”。一般来说接受延续教育的学生介于16-18岁之间。延续教育分为两种体系: 学业路线和职业路线，学业路线着重于培养学术研究方面的人才，而职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
学业路线：
的全称是“普通教育高级证书”，它总共有100多个科目，学制一般为两年，专业分科极为细致。虽然读此类课程的学生年龄在16-18岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在高中学习的课程。我们倾向于把看作大学的基础课，相当于中国大学本科课程的前两年。
职业路线：
（国家通用职业文凭)是一种广泛的职业教育课程，与学业路线相平行，但在学业深度和难度上并不亚与这类课程。从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机维修师应有尽有。它的学习的方式灵活多样，学生可以根据自己的需要和兴趣爱好安排课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程中最终选择自己最喜欢的事业。
[文档编号][BPS-27190-ITEMTYPE-10012-27190]
阶段一: 小学教育(3-11岁 )
英国小学教育分为三个阶段
第一阶段称为基础阶段。其实，这个阶段就相当于幼儿园阶段，幼儿从三、四岁起入学，就像我国幼儿园的小朋友一样，学学玩玩，以玩为主，在玩的过程中培养幼儿的动手能力、合作意识
第二阶段相当于我国的一、二年级，
第三阶段从三年级到六年级，结束之后进入中学学习
阶段二: 中学教育(12-16岁)
英国的中学不分初中高中的，从中一到中五共五年的时间。英国学生在14岁之前要学习科目众多的中学教育课程，并在14岁时参加关键阶段3的考试。学生从14岁开始，除了学习英语、数学以及科学类等核心课程以外，还需要学习四到五门选修课程，两年后，也就是16岁时，参加关键阶段4的考试，这就是中级普通教育证书考试，或者参加国际中级普通教育证书考试。
阶段三: 延续教育( 16-18岁)延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学中学教育之后的“第三级教育”。一般来说接受延续教育的学生介于16-18岁之间。延续教育分为两种体系: 学业路线和职业路线，学业路线着重于培养学术研究方面的人才，而职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
学业路线：
的全称是“普通教育高级证书”，它总共有100多个科目，学制一般为两年，专业分科极为细致。虽然读此类课程的学生年龄在16-18岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在高中学习的课程。我们倾向于把看作大学的基础课，相当于中国大学本科课程的前两年。
职业路线：
（国家通用职业文凭)是一种广泛的职业教育课程，与学业路线相平行，但在学业深度和难度上并不亚与这类课程。从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机维修师应有尽有。它的学习的方式灵活多样，学生可以根据自己的需要和兴趣爱好安排课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程中最终选择自己最喜欢的事业。
[文档编号][BPS-27190-ITEMTYPE-10012-27190]
[文件下载][英国现行制度教育阶段.docx]
英国教育管理制度形成的历史背景
英国是一个历史悠久的国家，其教育制度也经历了漫长的发展过程。从17世纪到20世纪，英国教育制度主要经历了以下几个阶段：
17世纪到18世纪，英国教育制度呈现出双轨制的特点，即公学和文法学校为上层阶级提供中等教育，而慈善学校和主日学校为下层阶级提供初等教育。高等教育则由牛津大学和剑桥大学垄断，主要以古典学科和神学为主。这一时期的教育制度反映了英国社会的等级制度和宗教统治。
19世纪到20世纪初，随着工业革命的发展和民主运动的兴起，英国教育制度也发生了一系列的改革。1870年，《初等教育法》（富斯特法）规定了国家对初等教育的补助权和监督权，实施了5到12岁的义务教育，并将宗教科目与世俗科目分离。这是英国国民初等教育制度的开端。
20世纪中期以后，英国教育制度进入了一个新的阶段。1944年，《教育法》（巴特勒法）规定了以初等教育、中等教育和继续教育为主体的公共教育系统，实施了5到15岁的义务教育，并将中等教育分为文法中学、现代中学和技术中学三种类型。这是英国国民中等教育制度的形成。
英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。总体来说分为三个阶段: 义务教育，延续教育，和高等教育。
英国教育体系一般又分为五个阶段·第一阶段是3岁到5岁的幼儿园教育。第二阶段是11岁-16岁的中学教育。第二阶段是5岁-16岁，为法律规定的强制教育阶段。在此阶段，适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。第四阶段:16岁-18岁是中学高级班(或大学预备班)，为中学至大学的过渡期:也称继续教育阶段，主要是学术方向和职业方向学习。其中，完成预科的学生主要参加普通教育高级考试，而职业技校的学生除了要参加考试外，还要参加普通国家职业资格考试。第五阶段:大学教育，一般从18岁开始，读本科需要3年-4年(医科为5年)，可取得学十学位。硕士通常为1年-2年，博十为3年-5年。
从总体的三个阶段说来，其中 ：
一、义务教育阶段
要求:英国的学生从五岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，共五年的时间。中学教育阶段要求:获得普通中学证书，普通中学证书是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。
二、延续教育阶段: 延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学中学教育之后的"第=级教育"。为进入高等教育或者就业打下基础，也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。
三、高等教育阶段
顾名思义，高等教育是英国教育体系中的高级阶段，它包括:本科、研究生、博士生
在英国，高等教育通常都是由大学提供，但许多学院也提供本科生和高级文凭课程。它是职业教育体系中的最高阶段，学制一般为两年。相当于中国的大专文凭但其实等级要高于大专文凭。
综上所述，就以教育体系方面看来，其体系完整，且以历史至今其所取得的成就来看，其教育硕果累累。不可否认，英国的教育制度是极为完善的，是世界上屈指可数的成功教育制度之一。
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英国是一个历史悠久的国家，其教育制度也经历了漫长的发展过程。从17世纪到20世纪，英国教育制度主要经历了以下几个阶段：
17世纪到18世纪，英国教育制度呈现出双轨制的特点，即公学和文法学校为上层阶级提供中等教育，而慈善学校和主日学校为下层阶级提供初等教育。高等教育则由牛津大学和剑桥大学垄断，主要以古典学科和神学为主。这一时期的教育制度反映了英国社会的等级制度和宗教统治。
19世纪到20世纪初，随着工业革命的发展和民主运动的兴起，英国教育制度也发生了一系列的改革。1870年，《初等教育法》（富斯特法）规定了国家对初等教育的补助权和监督权，实施了5到12岁的义务教育，并将宗教科目与世俗科目分离。这是英国国民初等教育制度的开端。
20世纪中期以后，英国教育制度进入了一个新的阶段。1944年，《教育法》（巴特勒法）规定了以初等教育、中等教育和继续教育为主体的公共教育系统，实施了5到15岁的义务教育，并将中等教育分为文法中学、现代中学和技术中学三种类型。这是英国国民中等教育制度的形成。
英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。总体来说分为三个阶段: 义务教育，延续教育，和高等教育。
英国教育体系一般又分为五个阶段·第一阶段是3岁到5岁的幼儿园教育。第二阶段是11岁-16岁的中学教育。第二阶段是5岁-16岁，为法律规定的强制教育阶段。在此阶段，适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。第四阶段:16岁-18岁是中学高级班(或大学预备班)，为中学至大学的过渡期:也称继续教育阶段，主要是学术方向和职业方向学习。其中，完成预科的学生主要参加普通教育高级考试，而职业技校的学生除了要参加考试外，还要参加普通国家职业资格考试。第五阶段:大学教育，一般从18岁开始，读本科需要3年-4年(医科为5年)，可取得学十学位。硕士通常为1年-2年，博十为3年-5年。
从总体的三个阶段说来，其中 ：
一、义务教育阶段
要求:英国的学生从五岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，共五年的时间。中学教育阶段要求:获得普通中学证书，普通中学证书是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。
二、延续教育阶段: 延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学中学教育之后的"第=级教育"。为进入高等教育或者就业打下基础，也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。
三、高等教育阶段
顾名思义，高等教育是英国教育体系中的高级阶段，它包括:本科、研究生、博士生
在英国，高等教育通常都是由大学提供，但许多学院也提供本科生和高级文凭课程。它是职业教育体系中的最高阶段，学制一般为两年。相当于中国的大专文凭但其实等级要高于大专文凭。
综上所述，就以教育体系方面看来，其体系完整，且以历史至今其所取得的成就来看，其教育硕果累累。不可否认，英国的教育制度是极为完善的，是世界上屈指可数的成功教育制度之一。
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